Autoestima e Inteligencia emocional de rasgo en el retorno presencial estudiantil de enfermería

Rodrigo Ardiles-Irarrázabal; Pablo Pérez-Díaz; Miguel Valencia-Contrera; Rosella Santoro Ageno

doi:10.56294/saludcyt2023337

Autores/as

Rodrigo-Alejandro Ardiles-Irarrázabal Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Escuela Internacional de Doctorado UNED. Madrid, España https://orcid.org/0000-0001-7427-7772
Pablo Pérez-Díaz Austral University of Chile, Institute of Psychology, Sede Puerto Montt, Puerto Montt, Chile https://orcid.org/0000-0001-8303-9530
Miguel Valencia-Contrera Universidad de Antofagasta, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería. Antofagasta, Chile https://orcid.org/0000-0002-4943-5924
Rosella Santoro Ageno Universidad de Antofagasta, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería. Antofagasta, Chile https://orcid.org/0009-0001-6339-0339

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023337

Palabras clave:

Inteligencia emocional, Autoestima, Factores protectores, Estudiantes de enfermería

Resumen

Introducción: Los riesgos psicoemocionales en los estudiantes de enfermería son un problema persistente a lo largo del tiempo, describir los factores protectores en esta población es una necesidad cada vez más importante.
Objetivo: Describir la relación de la Autoestima con la Inteligencia Emocional de rasgo en el retorno actividades académicas presenciales post-confinamiento en estudiantes de Enfermería en una universidad pública de Chile.
Métodos: Estudio cuantitativo, correlacional, transversal, no experimental. Se aplicó el cuestionario TEIQue-SF de Inteligencia emocional y la escala de autoestima de Rosenberg; ambos cuestionarios adaptados transculturalmente para su uso en la población objetivo; la muestra final fue de 213 estudiantes de enfermería de 1°-5° año.
Resultados: Se presentó una prevalencia de 68,1% con baja autoestima, asimismo, en la Inteligencia emocional de rasgo un 37% se encontró en el percentil muy alto. Además, se asoció una correlación débil positiva entre el total de autoestima y el factor emocionalidad (r=,268; p<,000). Igualmente, se observó una correlación fuerte negativa entre el total autoestima y el factor Bienestar de Inteligencia emocional de rasgo (r=-,705; p<,000).
Conclusiones: Existe un riesgo psicoemocional asociado a la baja autoestima reportada y factores biosociodemográficos. La inteligencia emocional de rasgo se considera un factor protector e influye en la autoestima. Las universidades, docentes académicos deben ser fuente de formación en la gestión emocional, procurando desarrollar este constructo como un importante factor protector en este estudiantado en riesgo.

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