Los conexos derivados del diagnóstico psicopedagógico y la era genómica en el escenario de la superación profesional

Rosaralis Arrieta García; Olga Lidia Núñez Rodríguez; Ángel Luis Gómez Cardoso; Estela Morales-Peralta

doi:10.56294/saludcyt2023350

Autores/as

Rosaralis Arrieta García Universidad de Ciencias Médicas Carlos J Finlay, Departamento Provincial de Genética Médica, Camagüey, Cuba https://orcid.org/0000-0001-6820-7639
Olga Lidia Núñez Rodríguez Centro Provincial de Diagnóstico y Orientación, Camagüey, Cuba https://orcid.org/0000-0003-1248-2177
Ángel Luis Gómez Cardoso Universidad Ignacio Agramonte y Loynaz, Camagüey, Cuba https://orcid.org/0000-0002-4736-3517
Estela Morales-Peralta Centro Nacional de Genética Médica, La Habana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-2663-4138

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023350

Palabras clave:

Alianzas estratégicas, Diagnóstico psicopedagógico, Superación profesional

Resumen

Introducción: Constituye un reto el establecimiento de alianzas estratégicas para el diagnóstico psicopedagógico en el contexto postgenómico y su análisis desde la perspectiva de la superación profesional. En este sentido, es imperativo aplicar los avances más novedosos en las Ciencias Biomédicas para evaluar el diagnóstico psicopedagógico. Esta realidad se evidencia en el trabajo del Centro de Diagnóstico y Orientación, resultado del proyecto investigativo llevado a cabo en colaboración con el Departamento Provincial de Genética Médica en Camagüey.
Objetivo: Establecer los nexos fundamentales entre la era postgenómica y el diagnóstico psicopedagógico.
Métodos: Se realizó una recopilación y selección de artículos científicos originales de los últimos diez años a través de la consulta a las bases de datos indexadas como PubMed, Google Académico, SciELO, Dialnet y Redalyc. Se utilizaron los términos "alianzas estratégicas", "diagnóstico psicopedagógico" y "superación profesional", y se seleccionaron y analizaron los artículos de acuerdo con su contenido.
Resultados: Desde la epistemología y la teoría, se pudo comprobar la existencia de observaciones que describen aspectos necesarios para vincular los avances logrados en la era postgenómica y el diagnóstico psicopedagógico mediante enfoques cualitativos.
Conclusiones: Es necesario redimensionar la Superación Profesional del equipo técnico asesor del Centro de Diagnóstico y Orientación para integrar los avances más prometedores de las ciencias genómicas debido a su impacto en los sistemas educativos actuales.

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