Análisis bibliométrico sobre estudios de la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica: énfasis en las tecnologías disruptivas en educación

Guillermo Del Campo Saltos; Wellington Villlota Oyarvide; Edison Andrade Sánchez; Yilena Montero Reyes

doi:10.56294/saludcyt2023362

Autores/as

Guillermo Del Campo Saltos Universidad Estatal de Milagro, Guayas, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0120-9802
Wellington Villlota Oyarvide Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0081-4704
Edison Andrade Sánchez Universidad Estatal de Milagro, Guayas, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-8385-8034
Yilena Montero Reyes Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE Sede Latacunga, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-4515-4700

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023362

Palabras clave:

tecnologías disruptivas, neurociencia, inteligencia artificial, robótica, formación educativa

Resumen

Este estudio examinó la literatura científica relacionada con el impacto de las tecnologías disruptivas en la educación, con énfasis en la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica aplicadas en el aprendizaje de los estudiantes. Para identificar las publicaciones más citadas, las revistas más destacadas y los autores influyentes, se utilizaron herramientas bibliométricas. Los hallazgos evidenciaron un crecimiento constante en la producción científica sobre el tema desde 2010, con una atención creciente hacia la educación a distancia, el aprendizaje personalizado y la capacitación docente. Las revistas más prominentes incluyeron la Journal of Educational Technology, International Journal of Robotics in Education, Frontiers in Psychology y Computers & Education. Los temas recurrentes abarcaron el impacto de la inteligencia artificial en la educación, el uso de la robótica en el aula y la incorporación de tecnologías educativas en el currículo. En cuanto a la literatura en español, se observó una producción científica considerable, con revistas como Educación a Distancia, Investigación en Educación y Revista de Educación sobresaliendo. Los temas más reiterados en esta literatura trataron el uso de entornos virtuales en la formación a distancia, el impacto de las TIC en la educación y el diseño de MOOC en la educación superior. Este estudio destacó una preocupación creciente por el uso de tecnologías disruptivas en la educación, así como la necesidad de explorar sus posibilidades y limitaciones. Se confirmó un incremento notable en la literatura científica sobre el tema en la última década, centrándose en la inteligencia artificial, la robótica y la neurociencia aplicada a la educación. Además, se identificó una producción científica significativa en español, abordando temas sobre el impacto de las TIC en la educación y modelos educativos tecno pedagógicos emergentes en la modalidad en línea.

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