Design Thinking como herramienta para fomentar la innovación y el emprendimiento

Elizabeth Lucia Obregón Espinoza; Abrahán Cesar Neri Ayala; Santiago Ernesto Ramos y Yovera; Félix Gil Caro Soto; Algemiro Julio Muñoz Vilela

doi:10.56294/saludcyt2023368

Autores/as

Elizabeth Lucia Obregón Espinoza Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-2068-1005
Abrahán Cesar Neri Ayala Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-2799-3244
Santiago Ernesto Ramos y Yovera Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-3674-0302
Félix Gil Caro Soto Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-0946-5395
Algemiro Julio Muñoz Vilela Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Huacho, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0001-7981-8531

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023368

Palabras clave:

Design thinking, emprendimiento, recogida de información, análisis y definición del problema, ideación, prototipado, evaluación crítica, innovación

Resumen

A través de este estudio, se buscó determinar si el design thinking influye significativamente en la generación de emprendimientos de los estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa Guillermo E Billinghurst, Barranca – 2022. La muestra estuvo conformada por 147 estudiantes, quiénes respondieron una encuesta de escala Likert con 18 ítems sobre el design thinking, y con 18 ítems sobre el emprendimiento. Además, el enfoque de la investigación es cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental - transversal. Al aplicar el estadístico Rho de Spearman se obtiene una significancia asintótica (p=0) menor que el margen de error (p= 5 %), lo que permite afirmar que el design thinking influye significativamente en la generación de emprendimientos de los estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa Guillermo E Billinghurst, Barranca – 2022. Resultando ser una correlación positiva y moderada Rho de Spearman de 0.584. Concluyendo que, en la institución educativa estudiada muchas veces se logra recoger información efectiva, se analizan y se definen casi todos los problemas, se recurre con frecuencia al proceso de ideación, se llega aplicar la metodología del prototipado, y se realizan periódicas evaluaciones críticas; por ello, los estudiantes perciben casi todas las necesidades que podrán ser cumplidas con el desarrollo de un emprendimiento, adquieren solo ciertos conocimientos para emprender, casi siempre demuestran tener habilidades de negocio, desarrollan valores y actitudes positivas, y analizan el entorno con frecuencia a fin de adaptarse en el mercado.

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