Motivación en las aulas virtuales durante la COVID-19: experiencias de estudiantes de enfermería

Mercedes Olga Jara-Avellaneda; Yolanda Josefina Huayta-Franco; Esther Rosa Saenz Arenas; Jaime Manuel Cohaila Flores

doi:10.56294/saludcyt2023442

Autores/as

Mercedes Olga Jara-Avellaneda Universidad Cesar Vallejo. Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-2595-7290
Yolanda Josefina Huayta-Franco Universidad Cesar Vallejo. Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-0194-8891
Esther Rosa Saenz Arenas Universidad Científica del Sur. Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-0340-2198
Jaime Manuel Cohaila Flores Universidad Científica del Sur. Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-0843-6207

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023442

Palabras clave:

enfermería, evaluación, expectativa, motivación, valoración

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar la motivación en los estudiantes de enfermería durante las clases virtuales, la metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y de nivel descriptivo, la muestra fue de 10 estudiantes de enfermería y la técnica aplicada fue la entrevista conformada por 36 preguntas, que se encuentran dentro de tres subcategorías de análisis: descripción de la valoración, evaluación sobre las expectativas y análisis sobre afectividad. Los resultados señalaron que la motivación sobre el aprendizaje fue complicada desde una manera remota, dependiendo muchas veces de la asignatura que les tocaba, siendo algunas interesantes y además gracias a la virtualidad desarrollaron las competencias digitales y tecnológicas. Se concluye que los estudiantes en enfermería aprovecharon las clases virtuales incentivándolos a crear el hábito de investigar, repasar, volviendo a ver la clase una y otra vez, permitiéndoles entender bien cada sesión impartida, así mismo favoreció un desarrollo personal.

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