Formación del docente de enfermería en el uso de Innovación educativa en la Atención Primaria Salud: Revisión literaria

Verónica Karina Arias Salvador; Maricelys  Jimenez Barrera; Jorge Leodan Cabrera Olvera; María Teresa Cabanillas Chavez; Monica Elisa  Meneses-La Riva

doi:10.56294/saludcyt2023471

Autores/as

Verónica Karina Arias Salvador Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión, Carretera Central Km 19.5 Ñaña, Perú https://orcid.org/0000-0003-3903-4315
Maricelys Jimenez Barrera Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-2584-7350
Jorge Leodan Cabrera Olvera Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica del Ecuador ede Santo Domingo, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-2458-0073
María Teresa Cabanillas Chavez Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión, Carretera Central Km 19.5 Ñaña, Perú https://orcid.org/0000-0001-5792-9847
Monica Elisa Meneses-La Riva Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión, Carretera Central Km 19.5 Ñaña, Perú https://orcid.org/0000-0001-6885-9207

DOI:

https://doi.org/10.56294/saludcyt2023471

Palabras clave:

Atención Primaria de Salud, Innovación Educativa, Formación de Enfermería , Docente Enfermero

Resumen

Introducción: La COVID 19 ha perturbado todos los aspectos de los sistemas de atención sanitaria y de educación de las profesiones de la salud, ha vislumbrado las insuficiencias y necesidades de una mejor infraestructura de salud pública y sistema sanitario donde los protagonistas ameritan ser escuchados.
Objetivo: Analizar las evidencias científicas sobre la formación del docente de enfermería en el uso de Innovación educativa desde la Atención Primaria en Salud.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática mediante la búsqueda en las bases de datos: SciELO, Lilacs, Medline, Redalyc, Scopus y PubMed; las palabras clave utilizadas fueron: “innovación educativa”, “formación de enfermería”, “formación continua”, “atención primaria de salud”.
Resultados: El análisis de los 23 artículos se evidencia que el enfermero en tiempo de COVID19 enfrentó grandes retos cada día en su andar, así como falencias en la formación docente continua y virtual de estos; cabe señalar que, estas falencia identificadas requiere ser incluidas en los procesos de capacitación para fortalecer las competencias docentes en las instituciones de Educación Superior y las Instituciones de Salud, para proporcionar estrategias o intervenciones que avale el cambio en el panorama de la prevención de enfermedades y promoción de salud en el primer nivel de atención.
Conclusiones: El docente universitario necesita desarrollar competencias en el uso de las herramientas digitales e innovación en su quehacer docente para impulsar en los estudiantes de enfermería incluir nuevos modelos de intervenciones en el cuidado de la prevención y promoción de la salud.

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